國小及幼兒的多體硬筆書法教學與作品 

以筆役於人,勿使人役於筆

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國小及幼兒的多體硬筆書法教學與作品

文章劍筆靈動 » 16日 5月 2012年, 07:00:28

對國小學生及幼兒的硬筆書法教學,首先需強調引發興趣,
讓他們喜歡學習,愛好學習,樂以學習,
遠離厭惡、敷衍、隨便交差的可怕慣性與心態。
當他們一有隨便亂寫的情形,立刻要以各種方式來中止這樣的行為。
如:【你只要寫五個好字就可以下課了。】
【好字才是字,壞字不算是字。】
當他寫一個好字時,就立刻稱贊他,說:
【你看,你多聰明,能寫這麼好的字。實在是天才。】
【你太天才了,寫得這麼漂亮。原來你是裝笨,我差點被你騙了。】
總要啟發他【你是天才】的觀念。
讓他從敷衍隨便的錯謬心態中提拔出來。

請看下列二位國小三年級女生的多體硬筆書法作品
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Re: 國小及幼兒的多體硬筆書法教學與作品

文章劍筆靈動 » 16日 5月 2012年, 07:13:25

小三剴苓與毓岑的作品如下:
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Re: 國小及幼兒的多體硬筆書法教學與作品

文章劍筆靈動 » 16日 5月 2012年, 07:18:50

小三剴苓與毓岑作品如下:
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六歲幼兒昀瑛的硬筆字練習

文章劍筆靈動 » 21日 5月 2012年, 08:57:04

六歲幼兒昀瑛的硬筆字練習
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Re: 國小及幼兒的多體硬筆書法教學與作品

文章劍筆靈動 » 21日 5月 2012年, 09:00:14

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7 歲幼兒的硬筆字作品

文章劍筆靈動 » 21日 5月 2012年, 09:11:54

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國小三年級練習寫字

文章劍筆靈動 » 2日 6月 2012年, 08:12:34

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小三學生學習

文章劍筆靈動 » 7日 4月 2013年, 18:11:26

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Re: 國小及幼兒的多體硬筆書法教學與作品

文章劍筆靈動 » 7日 4月 2013年, 18:12:42

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Re: 國小及幼兒的多體硬筆書法教學與作品

文章劍筆靈動 » 15日 4月 2013年, 16:12:00

樓上是國小三年級學生
涂剴苓臨我寫的作品,
行氣與留白都不差。
特別要注意的是,他寫字是不會抖動的。
是一筆看好刷過,不像一般人以【慢描】方式寫出來的。
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Re: 國小及幼兒的多體硬筆書法教學與作品

文章劍筆靈動 » 15日 4月 2013年, 16:12:58

應該說是,少有抖動才對。
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Re: 國小及幼兒的多體硬筆書法教學與作品

文章f2 » 21日 4月 2013年, 04:25:52

關於小朋友練習硬筆字,個人的想法是:
重點是正確的握筆姿勢、筆順、方正的字體。將漢字填滿方格,筆劃確實不可省略簡化,不需刻意挑勾,橫線儘量水平,不需刻意向右上方傾斜•••
字怎麼寫才漂亮有力量有個性,除了練習外,對漢字結構也應該有一定程度的領悟,練習書法(相信論壇中字漂亮的前輩,多少有些書法基礎)多欣賞書法作品,觀察各家的差異,思考為什麼這一劃這麼寫有什麼不同•••
目前小學三年級習字本中的範例字體,已經是書法味濃厚的楷書字體,小朋友寫字都還要想下一筆怎麼劃,就要他寫出楷體味,似乎不太適合。小朋友先把字寫正寫順寫"滿",日後再談如何撇捺橫豎不遲。
f2
 
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Re: 國小及幼兒的多體硬筆書法教學與作品

文章劍筆靈動 » 10日 6月 2013年, 22:35:41

照著F2君的說法,本人慢慢一一說明如下:

壹、關於正確的握筆姿勢
光這一點就已經很難達到,因為學校的老師沒有得到好的引導,
就不知道【輕靈】寫字的重要,沒有訣要就不知道如何去教學。

一、不良執筆姿勢中的一般常見錯誤
1. 鼻尖前寫字,當改為【右肩前寫字】。字放在鼻頭正前方,紙也容易歪斜,這是因為看不清楚字的緣故,以致歪頭寫字。頭易低垂,嚴重傾向前或頭歪向左側。
2. 寫字時閉氣,當改為自然呼吸。
3. 食指過長,拇指甚短,食指與拇指不分開。當改為食指拇指斜面相對。
4. 食指與拇指都大彎曲,曲指為二大折角。當改為偏直稍曲。
5. 握筆手腕向左彎,則易寫豎筆線,橫線抖動難以寫平順。
6. 執筆姿勢過份緊閉、不鬆圓。握筆緊湊則字能小不能大,難以開展。當改為【鬆圓虛靈】
7. 五指不圓合,四指不合有空隙,不整齊,奇形交疊。當改為【四指齊一,五指如握蛋】。
8. 用筆遲重推拖,當為【輕靈用筆】。高桿者,寫字乃【凌空取勢、運筆用刷】。

二、 寫字姿勢教學及校正作法
1. 【寫字執筆校正塑膠軟墊器】才10元,可惜沒有好好推廣,普及性大量運用。
2. 頭側左邊時,提醒學生,字要在右耳前方。眼睛才看到清。右手有方向性。
3. 右手腕向左彎轉時,要立刻校正右轉成直手腕。否則就只會寫豎,不會寫橫。人總是偏便宜的路走,就難挽回。容易寫豎線,把豎當橫寫,橫劃卻毫無能力。
4. 唯有姿勢正確才能達到【紙正、字正、行正】。除了【紙正、字正、行正】,還有【豎線正】。【豎線正】,就是要練【豎刷功】。
5.破除先入為主的固執觀念,不願放棄錯誤。過去累積錯誤已成習慣。不知什麼是學習:【脫離舊樣,才可能脫胎換骨,成為新樣。】新的執筆習慣,寫字會很輕鬆快速,得輕靈快刷功夫。
6.破除【用力寫才會快】的錯誤念頭:其實越用力,指頭越僵化,越不聽使喚,越寫越慢,又苦又難。安親班與父母,如果只顧能寫完就好,就不會顧到執筆姿勢正確與否,學習的興趣減少,拙折感一直增加,也顧不到將來後果:【養成敷衍交差的病態】、【被動】、【厭惡學習】。
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回覆F2君的文章(2)

文章劍筆靈動 » 28日 6月 2013年, 16:26:15

貳、關於筆順
寫筆順是為增加寫字樂趣,若為了筆順,反而讓人失去寫字的樂趣,那麼要求筆順是多此一舉,自討苦吃,沒有必要。只有喜歡練字的人才會在筆順上要求最佳寫法。
一、 認識筆順的益處:
1.認識【連綿且順手】的筆順慣性,可認識書法的流動美感與流暢旋律,深深覺曉其韻味,增加寫字的樂趣,增益書法與寫字的學習效果。
2.從行書中【連絲性帶筆】的筆順作用,可增強寫字的速度,強化便利寫字的運用性與價值。
3. 深入認識筆順有助於快速楷書,並從而知道,要更快就非寫行書不可。
二、楷書的筆順原理是從行書來的
筆順是寫字中行筆的旋律流動感,真正懂楷書筆順的人, 就是熟練行書和草書的書法家,楷書筆順可能有二三種,並非只有一種標準筆順,如【必】字在行書中有三種筆順,教育部規定一種,是為了簡化和統一耳。

要深刻認識行書筆順,就要多看古人行書字帖中帶筆(或稱映帶線),並可學而知之。臨摹歷代書法典範時,不僅能知道行筆筆順,也能體會運筆的旋律,並享受書法的律動樂趣。不僅如此,更深遠的來說,行草書法中那極富音樂性的旋律感與舞蹈性的律動感,也必須在筆順中才能深深覺曉其韻味。
三、行筆【順】方能流暢靈動行筆
要寫快速楷書就需要有好的筆順,但楷書的速度仍然有其限度,若要更快寫,就非寫行書不可。學行書就不可避免地須要養成【連綿且順手】的筆順慣性,有了這種【連絲性帶筆】的筆順作用,不僅增強速度與律動感,也從而增加寫字的流動美感與流暢旋律的樂趣,從而增益書法學習效果。
四、漢字筆順規則:
1 .先橫後豎:十  2 .先上後下:二、古 3 .先左後右:仁、則
4 .先撇後捺:八、人  5 .先中間後兩邊:小、水
6 .點在字的上邊或左上者先寫;汝、河。
點在字的右上或中間者後寫:斗、文、犬、叉
五、 漢字包圍結構漢字筆順規則:
1.包圍結構先外後內再封口:回、圖
2 .半包結構: A類:先外後內:同鳳司勾歷尼 B類:先內後外:凶遷延 C類:先上後內再左下:匹匠
六、教育部規定的有些字的筆順明顯錯誤
如:【王、生】等字。這證明了教育部的人員中, 在書法上的專業程度嚴重不足。
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Re: 國小及幼兒的多體硬筆書法教學與作品

文章劍筆靈動 » 28日 6月 2013年, 16:34:06

一般人以為教育部公佈的筆順是【標準】筆順,
許多書法家們都問教育部的文字方面的委員們,何謂【標準】筆順?
他們的回答大致是說,
筆順原無標準可言。不過是為了學習筆順方面有一個教育上的通則可以依循,
為方便教學上的運用。
此【標準】筆順,實際就是方便於學習的【基礎筆順】。
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